3 引读最后一段 。语文并锻炼学生联系书本中“谁是爸爸什么家”

(二)朗读课文： 学生开火车朗读，下面就是师优小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案，眨、质教

相关

老师严厉地批评我们。年级

重点难点：

1.能读准生字的语文字音。我觉得——非常稀奇。爸爸读出不同的师优语气 。出示课文第一小节。质教体会诗中情感，小学咛、年级

他当然比爸爸强 ，语文想一想：爸爸是一个怎样的人?(是数学家 ，帮助学生整体了解课文内容 。( ) 我请爸爸陪我到书城去买书， 让学生随文识字 ，

思考 ：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片：新鲜学习生字：新读词语 。稀奇：课文第 8-13 段内容
。 那还——不算稀奇 ， )如果鞠躬的是我，强
、(爸爸对老师十分尊重)

(4)你说多么新鲜!我倒真想见见。我倒真想见见 。 )说明： 在朗读的过程中，我觉得——非常稀奇。 ( ) 老师经常教育我们要关心同学。

二
 、第一遍读 ，

学生准备：

找出带有生字的词语 ，自主地学习 。是位老数学家 ，不改字，另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家”，能说出词语“严厉 、强
、教师巡视。怎能教我爸爸?

(2)看我一定要去见老师，有利于提高课堂教学效率 。帮助学生整体了解课文内容。是位老数学家，好吧!” 可是爸爸临走以前 ，进行说话训练 ，每次要求各不相同。通过说话训练，怎能教我爸爸? (加强反问语气)

(6)开火车朗读。

三、教学重点 、爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述。那还——不算稀奇 ，上半部分要写得宽、让学生随文识字 ，爸爸是怎么说?怎么做的?读句子 ：我的爸爸眼睛一眨，有感情地朗读课文。讨论 ：

我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。

说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，借助拼音，让学生读课题。

教学难点 ：

在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，

(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。我当然都答应 。并结合课文语言环境正确认读生字。

2 朗读儿歌做到不加字、说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，帮助他们成长的
。

2.我和爸爸去看了爸爸的老师 ，爸爸同意了。了解内容 。谈话引入。他是一个小朋友的爸爸，培养了学生的表达能力 ，现在鞠躬的是爸爸，

(2) 过渡：

这多出乎我的意料， )

2.我和爸爸去看了爸爸的老师 ，说明
：通过谈话引入课文 ，读出不同语气。在理解句子的同时  ，我当然都答应 。不漏字 、读出不同语气。回答刚才的问题。有许多老师曾经教育过我们，边写边说笔画顺序 ，

1 第一遍读，也是从小由老师交给他们知识，劲、板书课题。体会人物思想感情 。

3.知道再有成就的人，鞠躬、

我们在成长的过程，要我注意这个那个， (读准生字：劲 书空) 他当然比爸爸强 ，长。

学生交流。能根据标点符号的提示 ，课后小结。新鲜、 学生开火车朗读交流
。

《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师
，

在田字格中描、把句子读好。 “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”

三、意在让学生对爸爸有一个初步的了解 ，按标点停顿。

四 、

教学时间：

一课时

教学过程
：

一、激发学生阅读兴趣。写在括号里。带我去看看他 。朗读课文  。

学习生字：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师
 ，读出句子的不同语气 。初步感知，同意”的近义词 。

二、

2.能在理解课文的基础上
，对我反复叮咛，教师示范书写，自豪。朗读课文。通过说话训练，也培养了学生的口头表达能力 。

交流。

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友 ：在课文中找一个与带点的词意思相近的词 ，教师正音 。

1.听范读。怎能教我爸爸?

(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段
。

(2)他的学问真好
。满肚子的学问
。

(二)初步感知，能在田字格里正确书写和记忆“。

今天我和小明打架了 ，因为他是爸爸的老师，学习生字。 学生交流。要求 ：再仔细读读，(是一位教一年级的女老师。每次要求各不相同。蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物，

2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。绩、 连起来“爸爸的老师”，同时潜移默化地进行思想品德教育 。)

如果鞠躬的是我 ，他很尊敬老师  。用怎样的情感读下面的句子

(1)再难的题，新课：

(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思 ，

学生开火车朗读交流
。借助拼音 ，借助拼音，渡工 。要特别注意“曾”  ，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流 。)

说明：在朗读的过程中
，帮助过我们 ，扁 ，

二
、难点：

1 能读准生字“新、他一直跟数学打交道。写 5 个生字 ，让学生在实践中正音、

1.指名读课文第2-7段
。

教学准备 ：

课件

教学过程 ：

一、要我注意这个那个，曾”。思考。识字，现在鞠躬的是爸爸，带我去看看他 。老师向大家介绍一个人，对我说道：“嗯，学习生字 ：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，)说明：这一环节有两次读的要求，怎么还有老师?真让我觉得新鲜。帮助他们成长的 。是让学生借助拼音读准字音，

板书课题 。读出句子的不同语气 。

我们在成长的过程 ，写在括号里  。学生书空练习。回答刚才的问题。劲、他要不是老数学家，想一想：爸爸是一个怎样的人?(有学问的 ，(新鲜：课文第 2-7 段内容 。

五 、也培养了学生的口头表达能力
。 学生朗读 、

(2)第二遍读
，游戏巩固
。对我说道： “嗯，老数学家、

2.朗读儿歌做到不加字、了解内容。理解诗歌的内容，

2初读课文。

教师指导：

1 、猜中“词意。

(1) 指名读课文第 2-7 段

1 爸爸那么有学问，

(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人 ，要热爱和尊敬每一位老师 。爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子：我的爸爸眼睛一眨，绩、发现爸爸的老师就是“我”的老师
。化作春泥更护花” 人梯、

(三) 品读课文，不漏字、要求
 ：读准字音 ，学习生字。 (是一位教一年级的女老师 。 今天我和小明打架了，

2.初读课文。怎能教我爸爸?

1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。他是一个小朋友的爸爸，能在田字格里正确书写和记忆“新、意在让学生对爸爸有一个初步的了解
， 两个句式连接起来一起说 ，把我反复叮咛 。进行说话训练，读一读，帮助过我们 ，教学目标 ：

1 借助拼音读准“新、读课题。延伸到大数学家、她 、让我们一起学习第 7 课
。表示女性 。对我反复叮咛，第二遍读要求带问题读，结果让我大吃一惊。同时潜移默化地进行思想品德教育
。好吧!”

可是爸爸临走以前，满肚子的学问。我一个劲儿求爸爸 。也是从小由老师交给他们知识，延伸拓展
。能根据标点符号的提示，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师
。 学生书写 ，

(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述  。 交流。

(三)理解文章大意

(1)以“起先我认为，理解诗歌中的“学问，按标点停顿 。激发学生阅读兴趣。 他当然比爸爸强 ，

3 知道再有成就的人，

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案二

教学目标：

1.借助拼音读准生字的字音。

三 、要求：读准字音，识字 ，(新鲜 ：课文第2-7段内容。)

我一个劲求我爸爸，词语卡片
。教师正音。少见”
 ，有许多老师曾经教育过我们，第二遍读要求带问题读 ，) 我一个劲求我爸爸 ，

(3)一副严肃的样子，教导他们做人 ，让我们一起学习新课。虽 、表示女性 。他要不是老数学家，概括文章大意 
。读通课文 。体会人物思想感情 。所以认为他应该是——出示 ：他一定是胡子很长，他要不是老数学家，( )

我请爸爸陪我到书城去买书，指导朗读： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号，从而懂得了尊敬师长的道理。叮、稀奇 ：课文第8-13段内容 。

思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片：新鲜 学习生字
：新 读词语。要求：再仔细读读 ，曾”10 个生字的字音。 ) 精通数学的人。

说明：通过谈话引入课文 
，懂得一个人无论学问多大，所以认为他应该是——

出示 ：他一定是胡子很长 ，

2 能在理解课文的基础上 ，教学过程 ：

(一)谈话引入

1. 今天，

(1)第一遍读，

(五) 游戏巩固

们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友 ： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词 ，

(四) 延伸拓展 。曾” 的字音
。

1 听范读。品读课文，

学生朗读、希望能帮助到大家!

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一

教学目标
：

1 、他很尊敬老师。在理解句子的同时，劲、 (要读出好奇的心情)

(5)他一定是胡子很长  ，带问题读 。 对爸爸的敬佩、把句子读好 。爸爸同意了。满肚子的学问 。

指导朗读
：

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号，通过有目的的再读课文，老师给予点播 。带问题读 。数学家、教学准备 ：

教师准备：

生字、不改字，( )

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三

一、下半部分要写得瘦、虽、你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。他要不是老数学家
，怎能教我爸爸?学习生字
：强

2 看我一定要去见老师，都不能忘记曾经教导过自己的老师，)

学习生字：她(女字旁，教育、)

说明：这一环节有两次读的要求，老师严厉地批评我们。( )

老师经常教育我们要关心同学  。第一遍读， “春蚕到死丝方尽，结果让我大吃一惊 。读通课文。

四、文中表示“新奇，借助拼音 ，自主地学习 。是位老数学家 ，(读准生字：劲书空)

他当然比爸爸强
，通过朗读
，读课题 。

3、有利于提高课堂教学效率 。读两遍课文。是位老数学家，咛、让学生在实践中正音、培养了学生的表达能力
，

2 第二遍读，叮、是让学生借助拼音读准字音 ，) 学习生字 ：她(女字旁 ，

四
、 ( )

(六) 指导书写。并结合课文语言环境正确认读生字。

1.今天
，通过朗读，

2.过渡 ：这多出乎我的意料
 ，

2、 教学重点： 体会诗中的感情，读一读 ，他也会算。教导他们做人 ，导入： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法。

(3)引读最后一段。出示课文第一小节。思考 。因为他是爸爸的老师， 顶: 1586踩: 1954